Basiskennis ICT
Nieuwe media & het basisonderwijs
dministratie
Adaptief onderwijs gaat uit van de verschillen tussen kinderen en stemt het onderwijs af op de behoefte van de leerlingen. Om goed inzicht te kunnen krijgen in de onderwijsbehoeften van leerlingen zijn onder andere resultaten (data) een goede en objectieve graadmeter. Want wat is een haalbare volgende stap voor de kinderen? Resultaten kunnen je dat laten zien!
Administreren betekent vastleggen wat er gebeurt. In het onderwijs is administreren een verplichting. Een en ander staat hierover vastgelegd in het Toetsbesluit PO. Het Toetsbesluit PO is de nadere uitwerking van de Wet Eindtoetsing PO. In het document staat bijvoorbeeld dat in het laatste schooljaar een centrale eindtoets of andere eindtoets afgelegd moet worden. Het gebruik van een leerlingen onderwijsvolsysteem is vereist.
Administratie in het onderwijs wordt vaak genoemd als frustrerend en belemmerend voor de leerkracht om onderwijs uit te voeren. Het veroorzaakt druk. Deze noodklok is inmiddels geluid en overgebracht op de overheid, maar laten we niet de positieve eigenschappen van deze metingen vergeten. Ten slotte kunnen wij hier zelf ons voordeel mee doen.
Wees daarom altijd bewust waarom je iets registreert. Onnodige administratie kan zo beperkt worden en de nuttige verslaglegging zal meer opbrengsten geven voor de onderwijspraktijk.
De juffrouw heeft gisteren gezien in de resultaten in Snappet dat er veel kinderen fouten hebben gemaakt bij het onderdeel vermenigvuldigen. Doordat de kinderen in Snappet werken kan zij heel goed individueel hulp bieden. Omdat meer leerlingen moeite hebben met hetzelfde onderdeel kiest zij er toch voor om klassikaal instructie te geven. De kinderen gaan ’s ochtends in de kring zitten. ‘Jongens, ik heb gezien in de toets van gisteren dat jullie het vermenigvuldigen nog wel lastig vinden. Wie vindt vermenigvuldigen makkelijk?’. Boy, Linde, Jade en Gino steken hun vinger op. Zij hebben de toets inderdaad goed gemaakt. De juffrouw vraagt zich af waarom Natan zijn hand niet opsteekt. Hij heeft de toets namelijk ook goed gemaakt. Wellicht is hij nog wat onzeker en kan het geen kwaad dat hij meekijkt ‘Voor de kinderen die nog wat hulp nodig hebben ga ik straks extra uitleg geven. Boy, Linde, Jade en Gino gaan verder met het werk.’
In dit voorbeeld wordt beschreven hoe een leerkracht met de resultaten uit Snappet direct inzichtelijk heeft welke leerlingen op bepaalde onderdelen nog extra instructie kunnen gebruiken. Ten opzichte van zelf nakijken en analyseren heeft het programma dit al voor de leerkracht gedaan. Hierdoor kan de juffrouw haar tijd en energie in andere taken stoppen.
De juffrouw heeft al enige tijd het gevoel dat Bryan niet lekker in zijn vel zit. De juffrouw logt in in Parnassys en bekijkt haar registraties en de registraties van de voorgaande leerkrachten. De laatste weken krijgt Bryan steeds vaker een woede uitbarsting en andere kinderen kunnen hier lastig mee om gaan. Gelukkig heeft zij de momenten dat Bryan deze woede uitbarstingen had geregistreerd in Parnassys. Woede uitbarstingen zijn niet eerder geregistreerd door andere leerkrachten. Hierdoor wordt haar gevoel bevestigd, er moet iets bijzonders aan de hand zijn. Zij zal met Bryan in gesprek gaan en hem aanspreken op dit patroon. Waardoor zou hij zo boos worden? Een gesprek met hem zou dit moeten ophelderen. Ze vraag hem even mee te lopen naar de gang wanneer de andere kinderen zelfstandig aan de slag zijn.
In dit voorbeeld wordt beschreven hoe de leerkracht door haar registraties in Parnassys bevestigd wordt dat haar gevoel klopt. Door deze registraties blijft zij zo objectief mogelijk. Doordat zij in de registraties van voorgaande jaren niet leest dat Bryan woede uitbarstingen heeft gehad krijgt zij aanleiding om te denken dat er iets is gewijzigd in zijn omgeving. Registratie brengt haar verder in het kunnen ondersteunen in problemen van kinderen.